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* Consciencia de la Brecha Digital: Diseñar alternativas descargables o de bajo consumo de datos. | * Consciencia de la Brecha Digital: Diseñar alternativas descargables o de bajo consumo de datos. | ||
[[Archivo:Imagen 1.jpg|miniaturadeimagen]] | [[Archivo:Imagen 1.jpg|miniaturadeimagen]] | ||
🔒 '''Privacidad y Protección de Datos''' | 🔒 '''Privacidad y Protección de Datos''' | ||
| Línea 31: | Línea 42: | ||
[[Archivo:Imagen 2.jpg|miniaturadeimagen]] | [[Archivo:Imagen 2.jpg|miniaturadeimagen]] | ||
🧠 '''Autonomía y Pensamiento Crítico''' | 🧠 '''Autonomía y Pensamiento Crítico''' | ||
| Línea 43: | Línea 70: | ||
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| Línea 56: | Línea 97: | ||
[[Archivo:Propiedad-intelectual.webp|miniaturadeimagen]] | [[Archivo:Propiedad-intelectual.webp|miniaturadeimagen]] | ||
'''Marco de Acción: Diseño Ético Paso a Paso''' | '''Marco de Acción: Diseño Ético Paso a Paso''' | ||
| Línea 61: | Línea 115: | ||
La ética no es un paso final, sino un proceso continuo. Este marco de acción te guía en cada fase del diseño de materiales educativos. Selecciona una fase para ver sus consideraciones. | La ética no es un paso final, sino un proceso continuo. Este marco de acción te guía en cada fase del diseño de materiales educativos. Selecciona una fase para ver sus consideraciones. | ||
[[Archivo:Marco de accion.jpg| | [[Archivo:Marco de accion 2.jpg|500px]] | ||
'''1. Planificación''' | '''1. Planificación''' | ||
| Línea 138: | Línea 196: | ||
La IA debe ser tratada como un asistente de ideas o estructura inicial. Se exige al estudiante que personalice, critique, valide y añada su propio análisis original al contenido. El valor reside en la curación y la crítica humana, no en la generación automática. | La IA debe ser tratada como un asistente de ideas o estructura inicial. Se exige al estudiante que personalice, critique, valide y añada su propio análisis original al contenido. El valor reside en la curación y la crítica humana, no en la generación automática. | ||
'''Caso 2: Trabajo Colaborativo Masivo''' | '''Caso 2: Trabajo Colaborativo Masivo''' | ||
| Línea 150: | Línea 210: | ||
Asignar roles claros y rotativos. Usar las herramientas de historial para monitorear contribuciones. Diseñar la actividad de forma que cada contribución sea una pieza fundamental para la integridad del producto final. | Asignar roles claros y rotativos. Usar las herramientas de historial para monitorear contribuciones. Diseñar la actividad de forma que cada contribución sea una pieza fundamental para la integridad del producto final. | ||
'''Referencias Bibliográficas''' | |||
CAST (2018). Pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). | |||
UNESCO (2023). Recomendaciones sobre la Ética de la Inteligencia Artificial. | |||
Gobiernos Locales. Ley General de Protección de Datos Personales | |||